Зелёная лампа

Verda lampo - Зелена лампаразделительная полоса

Альтернативна міжнародна мова Есперанто
rusa lingvo    
:::: Головна :: Навчання ::: Відверто про есперанто ::: Віртуальний музей есперанто ::: Сторінки історії та спогади ::::
:::: Есперанто-події ::: Читальна зала ::: Практичне застосування есперанто ::: Персоналії ::::

Глава з книги "ІМПУЛЬС ЄРОШЕНКО, або Подолання роз'єднаності"

В. Лазарев, В. Першін

.

Я зрозумів трагедію людини, яка мріє, щоб люди кохали одне одного, але не може здійснити свою мрію. І мені відкрилася його наївна, гарна і водночас реальна мрія. Можливо, ця мрія — вуаль, що приховує трагедію художника? Я теж був мрійником, але бажаю автору не розлучатися зі своєю дитячою, прекрасною мрією. І закликаю читачів увійти до цієї мрії, побачити справжню веселку і зрозуміти, що ми не сомнамбулісти.
Лу Синь ь 

З автобіографії В. Єрошенко

Я сліпий. Осліп у віці чотирьох років. Зі сльозами та наріканнями залишив я світ гарних квітів, блискучого світла сонця. Чи на краще це трапилося чи на гірше — я ще не знаю. Ніч триває довго і триватиме, доки я живий. Але чи проклинаю її? Ні, звичайно ні.

Відомий сліпий автор, пан Хоукс, у своїй книзі "Відгадка таємного сліду" каже: "Сонце опівдні показувало мені мир з усіма його принадами, ніч же показувала мені Всесвіт, незліченні зірки і безмежний простір, різноманіття і дивовижність життя; найкращий день показував мені тільки людський світ, а ніч - божественну Всесвіт.

Хоча ніч принесла мені страждання, часто — боязкість, проте в ній я чув зірки, які співають разом, і вчився пізнавати природу”... Так говорив пан Хоукс, який втратив одну ногу, коли він був маленьким хлопчиком, і який засліп п'ятнадцятирічний ; своїми розповідями про життя тварин він став одним із найвідоміших учених-натуралістів Америки.

Чи можу я сказати те саме? Якби я жив, як пан Хоукс, у лісі, у гарному комфортабельному будинку, оточений багатьма рідними, можливо, тоді я ще й міг би сказати те саме. Але, сумуючи завжди за природою, я змушений був завжди жити в галасі таких великих міст, як Москва, Лондон, Токіо і т.д. природі пізнавати Бога. Вона вчила мене зовсім іншому, але про це я зараз не говоритиму.

Зараз я розповім про те, чого навчали мене у школі. Коли мені виповнилося дев'ять років, мене послали до Москви, щоб навчити чогось у школі сліпих. Школа була закритого типу, відрізана від усього світу. Учням не дозволялося виходити з неї після занять, ні повертатися до батьківського будинку на канікули. Ми завжди були під контролем учителів.

Вчителі навчали нас, що Земля велика, і багато людей ще можуть знайти місце, щоб жити на ній. Лапін, наш одинадцятирічний друг, запитав: "Якщо Земля велика, то чому мій батько ніяк не може придбати навіть маленький шматок її, щоб його обробляти, а завжди змушений орендувати її у графа Орлова?" Вчитель покарав його за дурне запитання.

У нашому класі ми могли ставити вчителям лише розумні запитання. Після деякого часу вчитель запитав Лапіна: "Хіба ти не розумієш, що твоє питання дурне?" Лапін ще не міг це зрозуміти, і він мав стояти доти, доки зрозуміє, що його питання дурне. Тільки після півгодини Лапін зрозумів свою дурість, і йому вчитель дозволив сісти. Після уроку я запитав Лапіна, у чому дурість його питання. Він відповів, що цього не знає. — Але ж ти сказав учителю, що зрозумів дурість питання? - обурився я. — Я зрозумів,— відповів він,— що безглуздо стояти і бути покараним за якесь питання.

Вчитель сказав нам, що люди розділені по расах: біла, жовта, червона, чорна і т.д. Найбільш цивілізована та прогресивна – біла раса, найменш цивілізовані – чорна та червона. Лапін підвівся і запитав: "Ми є найбільш цивілізованими і прогресивними через те, що наш колір білий?" Інший хлопчик також підвівся і запитав: "Коли влітку люди чорніють від сонця, вони від цього стають менш цивілізованими?" Вчитель сказав, що обидва питання дурні, і тому обидва хлопчики повинні стояти, доки вони не зрозуміють свою дурість.

Вчитель нас навчав, що у кожній країні завжди хтось є для управління нею, бо країна без управителя чи контролера, як і школа без чергового вчителя, не може існувати. Всі ми посміхнулися, тому що наша школа нам більше подобалася тоді, коли черговий вчитель був хворий і ми могли вільно розважатися. У які цікаві ігри ми тоді грали, які цікаві розповіді слухали тоді! Побачивши усмішки на наших обличчях, вчитель розгнівався: — Я нічого смішного не сказав, чому ж ви посміхаєтеся? Посміхатися без причини – доказ того, що ви дурні. Ми мовчали.

Учитель продовжував урок: — Для керування Росією ми маємо імператора з дорогоцінною короною на голові, з дорогоцінним одягом на плечах, з троном для сидіння, зі скіпетром у руках... Лапін перервав вчителя: — А якби імператор не мав жодної корони на голові ні спеціального одягу на плечах, ні скіпетра в руках, тоді хтось міг би визначити, що він імператор? Питання було визнане дурним, і Лапін мав стояти. Але він протестував: — Але, пане учитель, ми не можемо бачити ні корону дорогоцінного, ні особливого одягу,— як же ми можемо дізнатися, чи імператор ця людина чи ні? Питання було визнане дуже дурним, і Лапін мав стояти навколішки.

Вчитель продовжував: — Окрім імператора, ми маємо дворянство. Ми повинні поважати дворян і слухатися їх, бо вони — найвищий клас, а ми нижчий. Лапин стояв навколішки, і ставити дурні питання не було кому. Раптом одна дівчинка піднімається і питає вчителя: — Пан Лангоф (сліпий із дворянської родини, наш товариш по навчанню) народився в баронській родині. Чи заслуговує він на якусь особливу повагу чи покору йому? Питання було також дурне, і вона мала стояти.

Вчитель продовжував: — Як у нашій школі погані хлопчики, подібні до Лапіна, завжди намагаються ускладнювати роботу вчителів, заважати їм своїми безглуздями, так і в державі є багато негідників, які завжди шукають привід, щоб утруднити діяльність, перешкодити управителю країни своїми безглуздями. Ми називаємо цих негідників соціалістами, анархістами тощо. д. Ми повинні боятися цих людей, зневажати їх. Але ми ніколи не боялися і не зневажали Лапіна, навпаки, ми любили його більше, ніж будь-кого іншого в школі, і ми зрозуміли, що якщо негідники в країні такі хороші, як негідники в школі, то вони абсолютно не страшні нам.

Невдовзі після цього уроку великий князь Сергій Олександрович, дядько імператора Миколи II, побажав відвідати нашу школу. У той час він був генерал-губернатором Москви (найвищим постом у губерніях Росії на той час був пост губернатора, але в Москві і в Петербурзі були генерал-губернатори, які мали не тільки цивільну, а й військову владу).

Вже за тиждень почали готувати школу та учнів до прийому такого величного гостя. Поліцейські, солдати заповнили нашу школу, двір та всі вулиці на околицях: боялися, щоб анархісти чи революціонери не напали на князя дорогою до школи. (Цей князь був одним анархістом убитий бомбою через два чи три дні після цього). У намічений день все було готове, ми чекали лише дзвінка для збору у великій залі. Дзвінок задзвенів на 15 або 20 хвилин раніше за призначений час. Думаючи, що служитель зробив це з великої своєї старанності, ми не поспішали йти до зали, і лише через 10 або 15 хвилин після дзвінка вийшли зі спальні.

Дорогою до зали мене зупинив якийсь невідомий чоловік і спитав: — Куди ти йдеш? Я відповів: — Я йду до зали, де ми чекатимемо на прибуття дядька імператора. Він знову спитав: — Обід сьогодні був смачний чи ні? — Якби він не був смачним, хіба ви захотіли б дати мені інший обід, смачніший? - Запитав я. — Та чому ж ні? - відповів незнайомець. — Тоді ви будете змушені давати мені обід щодня. І вечеря також, оскільки щодня обіди та вечері дуже несмачні. Незнайомець засміявся. — Чи може подобатися тобі хтось, кого ти не бачиш? — спитав він. — Звичайно, я не бачу моїх друзів, але їх дуже люблю. — А я тобі не подобаюсь? — Я не знаю вас, але навіть якби я впізнав вас, ви мені не сподобалися б. Але я не маю ні часу, ні бажання, щоб говорити з вами, оскільки дядько імператора зараз уже мусить прибути. Сказавши це, я пішов у зал.

Кажуть, що під час цієї розмови вчителі блідли, червоніли: невідома людина, яка розмовляла зі мною, була сама велика князя; рухом своєї руки він заборонив будь-кому втручатися в нашу розмову. Після від'їзду великого князя мене помістили в особливу кімнату, і зараз же розпочалася нарада щодо вигнання мене зі школи. — Як ти посмів так неввічливо говорити? — суворо запитали мене вчителі. — Я ніколи не міг подумати, що та людина — князь. - Чому? Якщо ти не міг бачити його прекрасної уніформи, якщо ти не міг бачити на його грудях блискучого ордену, якого в Росії, крім нього, ніхто не має, то ти, звичайно, мав би відчувати його велич: біля нього стояли два високі охоронці-черкеси (черкеси - одне з кавказьких племен, чудове своєю чесністю, силою і сміливістю; особи з царської династії набирали охоронців головним чином з цього племені); позаду його стояло багато його лейтенантів і ад'ютантів. Якщо ти не міг усе це бачити, то ти мав це відчувати! - Ні, я нічого не відчував; я думав, що невідомий — один із поліцейських, які з нагоди прибуття гостя заповнили нашу школу та двір, усі вони такі неприємні... особи з царської династії набирали охоронців головним чином із цього племені); позаду його стояло багато його лейтенантів і ад'ютантів. Якщо ти не міг усе це бачити, то ти мав це відчувати! - Ні, я нічого не відчував; я думав, що невідомий — один із поліцейських, які з нагоди прибуття гостя заповнили нашу школу та двір, усі вони такі неприємні... особи з царської династії набирали охоронців головним чином із цього племені); позаду його стояло багато його лейтенантів і ад'ютантів. Якщо ти не міг усе це бачити, то ти мав це відчувати! - Ні, я нічого не відчував; я думав, що невідомий — один із поліцейських, які з нагоди прибуття гостя заповнили нашу школу та двір, усі вони такі неприємні...

Вчителі пробачили мені, тому що я незабаром зрозумів велике значення своєї провини. Тільки мій друг Лапин сказав, що, якби князь мав навіть дорогоцінну корону на своїй голові і скіпетр у руках і привів із собою цілу гвардію з Петербурга, все ж таки він ніколи не міг би подумати, що він — князь, а прийняв би його тільки за безцеремонного та гордого солдата.

Як я вже сказав, наша школа була зовсім ізольована від зовнішнього світу, але кожні два тижні вчителі за допомогою обслуговуючого персоналу мали звичку водити нас у громадські лазні, які наймали спеціально для нас на дві чи три години. Якось по дорозі до тієї лазні я і мій друг Лапін, уповільнивши свої кроки, відстали на 20 або 30 футів від струнких рядів колони наших учнів.

Вчителі і служителі, які завжди спрямовують свої погляди тільки вперед, не помітили цього. Коли я з моїм другом таким чином переходили вулицю вдвох, нас раптом хтось запитав: — Дорогі діти, чи знаєте ви, куди вас ведуть? Мимоволі ми зняли свої шапки з голови і, шанобливо вітаючи незнайомця, ввічливо відповіли: — Так, шановний пане, вчителі ведуть нас у лазню.

Незнайомець загадково засміявся і спитав: — Навіщо? Щоб змусити вас потіти? — Так, шановний пане, щоб ми могли вимитися, бо двох тижнів, кажуть вчителі, цілком достатньо, щоб забруднити тіло. — А скільки тижнів, кажуть ваші вчителі, достатньо для того, щоб забруднити душу? — спитав нас незнайомець. Ми відповіли: — Вчителі ще не казали цього.

Він знову засміявся і спитав: — Чи знаєте ви, що дуже часто достатньо однієї хвилини, щоб забруднити людину? — О так, шановний пане, у брудну погоду, вийшовши з дому в наш сад, ми одразу робимося брудними: чого не торкнемося, куди не ступимо — ми знаходимо тільки бруд і нечистоти, але вчителі тоді тільки лають і карають нас, вони не водять. нас у лазню. Почувши це, незнайомець сказав: — Адже тепер брудна погода: куди не ступи, чого не доторкнися — ми тільки забруднюємося, а вчителі не направляють у лазню, щоб вимити нас, а лають і карають нас.

Був кінець серпня, погода була чудова, і вже протягом двох чи трьох тижнів ніякого дощу не було, і сказане незнайомцем про брудну погоду для нас було незрозумілим. Навколо нас зібралося кілька людей, і, бачачи наші обличчя, що нічого не розуміють, з напіввідкритими від здивування ротами, вони почали сміятися.

У цей час один учитель з двома служителями швидко-швидко підбіг до нас, почав бити нас по щоках і гнівно кричав: — Ви жорстоко покарані! Скільки разів я казав вам, щоб ви ніколи не розмовляли з жебраками, а ви робите це на вулиці перед усім народом! Чому ви стояли з голими головами перед цим брудним негідником? О, непоправні, сліпі дияволи!

Кричачи так, він із служителями грубо потягли нас до лав колони учнів. У лазні вчитель покликав нас до окремої кімнати, взяв різку і сказав, що він найсуворіше покарає нас, бо ми зневажили нашу школу. Він ще сказав: — Що скаже московська публіка, коли дізнається, що учні благородної школи сліпих розмовляють із брудними жебраками на вулиці? Що подумають про вчителів школи? А той жебрак! Він був найжахливішим, кого я коли-небудь бачив за своє життя: з довгими брудними нігтями, накритий брудними ганчірками, з довгою бородою, з зовсім сплутаним волоссям на голові і від голови до босих закривавлених ніг чорний від безлічі бліх...

Розга гнівно злетіла в повітря і вп'ялася в моє голе тіло, інший удар — по Лапину, третій — знову по мені... Зціпивши зуби, я поклявся сам собі, що жодного разу не застогну, не закричу, але після другого удару Лапин закричав: — Але, пане учитель, ми ніяк не могли знати, що той незнайомець був такий жахливий жебрак! — За кого ви його прийняли? Лапін відповів тихим голосом: — Я думав, що він був один князь... Я додав: — З якимсь блискучим орденом на грудях, якого ніхто більше не має в Росії, крім нього. Страшний крик вирвався з горла вчителя, і в крику тому чути було і питання до нас, і якийсь жах.

Різка випала з його рук на підлогу. Вчитель, мабуть, у перший і, можливо, в останній у своєму житті раз побачив на одну мить маленький куточок царства ночі з її князем, від голови до босих ніг чорним від безлічі бліх, з особливим орденом на грудях, якого ніхто в Росії не має, крім нього...

Повернувшись із лазні до школи, ми чекали суворого покарання, але вчителі жодного слова не сказали. Я зрозумів, що вони боялися доповісти про те, що сталося директорові, бо, коли він дізнається, що через неуважність вчителів учні мали змогу говорити з жахливим жебраком, він, звичайно, перш за все дорікнув би вчителям. Щоб закінчити цей маленький нарис, я повинен сказати, що ніч вчила мене перш за все сумніватися в усьому і в усіх, вона вчила мене не вірити жодному слову наших вчителів, жодній фразі будь-яких авторитетів.

Я сумнівався у всьому, я підозрював усіх авторитетів. Я сумнівався у доброті Бога, як і у злі дияволів. Я підозрював уряди, як і суспільство, що на них покладається. Але інших сліпих ніч навчала приймати все на віру та бути спокійними.

Більшість моїх друзів, які приймали як правду все, чому вчили вчителі, вірило кожному слову авторитетів, ні в чому не сумнівалося,— вже давно досягло певного становища в суспільстві, як музиканти, то як вчителі, то як робітники, і вони живуть з комфортом, оточені своїми дружинами та дітьми, у той час, як я досі нічого не досяг і блукаю, сумніваюся у всьому і у всіх, з країни в країну, і хто може сказати, що одного проклятого дня я не стану в кутку шумної вулиці, як той князь ночі, і не простягну руку до перехожих за милостиною?..

Василь ЄРОШЕНКО Шанхай, 1923 рік

 

Повернутись до змісту

разделительная полоса

 

 

Дайджест Зелёный свет
"Зелене світло” - це дайджест публікацій сайту "Зелена лпмпа"
Докладнише >>>>

разделительная полоса

Мои книгиКниги з моєї бібліотечки.
Як я їх збирала, що прочитала, яку думку про них маю.

разделительная полоса

разделительная полоса

Колекціонуємо прапори
відвідувачів цієї сторінки::
Flag Counter

разделительная полоса

разделительная полоса

разделительная полоса

     
 

Є що сказати?
Не гальмуй! Коментуй:


Данную страницу никто не комментировал. Вы можете стать первым.

Ваше имя:

RSS
Комментарий:

 
 

разделительная полоса

Copyright © La verda lampo . Одесса.  

Є пропозиції — пишіть: portalodessa@gmail.com